El candidato de VOX al Congreso por Murcia, Joaquín Robles, ha denunciado la elevada tasa de interinidad del profesorado en la Región de Murcia, que supera el 48%, tras reunirse con representantes de la Plataforma de Interinos Docentes y del sindicato CSIF para conocer los principales problemas que afectan al sistema educativo regional.
Durante el encuentro, Robles ha advertido de que la falta de estabilidad en las plantillas docentes perjudica directamente a los alumnos y dificulta el desarrollo de los proyectos educativos de los centros. “Es fundamental que los claustros tengan estabilidad. No solo porque eso redunda en una mejor enseñanza, sino porque los planes y programas de los centros necesitan una base sólida, con un profesorado que se conozca y conozca el entorno en el que desarrolla su labor”, ha señalado.
A renglón seguido, el candidato ha calificado de “completamente inadmisible” que la interinidad supere el 48% y ha criticado que los profesores se vean obligados a desplazarse continuamente de un municipio a otro, sin poder consolidar su vinculación con los centros y sus comunidades educativas.
Asimismo, ha reclamado una reforma profunda de la carrera docente, al considerar que el actual sistema no reconoce adecuadamente la formación y la capacidad profesional del profesorado. En este sentido, ha cuestionado que determinados cursos de formación tengan más reconocimiento que méritos académicos de mayor exigencia, como un doctorado. “Parece que el único mérito es hacerse viejo, cumplir trienios y sexenios, y esto no puede ser así”, ha afirmado.
A continuación, Robles ha defendido que los docentes puedan desarrollar sus capacidades y especializarse en las materias que imparten, frente a un modelo que “concede un peso excesivo a cursos que no siempre contribuyen a mejorar la calidad de la enseñanza”.
Por otro lado, en la reunión con las representantes de CSIF se han abordado las diferencias que, según el sindicato, perjudican a los funcionarios docentes respecto a otros empleados públicos de los grupos A1 y A2 en el reconocimiento de determinados derechos y condiciones profesionales. Robles ha mostrado su disposición a estudiar esta cuestión, que afecta al ámbito autonómico.
El candidato también ha criticado el modelo educativo derivado de la LOMLOE, al que ha definido como “la LOGSE con perspectiva de género”, por considerar que ha relegado la adquisición de conocimientos en favor del adoctrinamiento ideológico. “Las aulas deben ser espacios de aprendizaje y transmisión de conocimientos, no de formación de activistas”, ha subrayado.
Frente a este modelo, Robles ha defendido la derogación de la LOMLOE, una mayor exigencia académica, más autonomía para los centros y una carrera docente adaptada a las necesidades reales del alumnado. “Es necesario recuperar un sistema educativo orientado a que los alumnos adquieran conocimientos y puedan desarrollar plenamente sus capacidades”, ha añadido.
En este sentido, ha apostado por implantar reválidas al finalizar Primaria, Secundaria y Bachillerato, con el objetivo de evaluar los resultados académicos y medir la eficacia del sistema educativo. Ha aclarado que estas pruebas “no deben entenderse como un instrumento para penalizar o seleccionar a los alumnos, sino como una herramienta para obtener datos objetivos sobre el rendimiento de los centros y detectar las necesidades de mejora”.
A preguntas de los periodistas sobre la incertidumbre que genera la fragmentación de las competencias educativas entre las comunidades autónomas, Robles ha defendido la aplicación de las leyes de armonización previstas en la Constitución para evitar las enormes diferencias existentes entre los distintos territorios.
